國務(wù)院在《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）中強(qiáng)調(diào)，要改進(jìn)學(xué)科評估，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。為貫徹落實(shí)《總體方案》精神，近日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心（簡稱學(xué)位中心）公布了《第五輪學(xué)科評估工作方案》，擬啟動第五輪學(xué)科評估工作干式恒溫加熱器�！捌莆逦ā敝εまD(zhuǎn)“SCI至上”局面學(xué)位中心負(fù)責(zé)人在回答記者提問時(shí)表示，學(xué)科評估在“破五唯”方面堅(jiān)持以立促破，破立結(jié)合。評價(jià)教師不唯學(xué)歷和職稱，不設(shè)置人才“帽子”指標(biāo)，避免以學(xué)術(shù)頭銜評價(jià)學(xué)術(shù)水平的片面做法。評價(jià)科研水平不唯論文和獎項(xiàng)，設(shè)置“代表性學(xué)術(shù)著作”“專利轉(zhuǎn)化”“新藥研發(fā)”等指標(biāo)，進(jìn)行多維度科研成效評價(jià)。評價(jià)學(xué)術(shù)論文聚焦標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果，采用“計(jì)量評價(jià)與專家評價(jià)相結(jié)合”“中國期刊與國外期刊相結(jié)合”的“代表作評價(jià)”方法，不“以刊評文”，淡化論文收錄數(shù)和引用率，不將SCI、ESI相關(guān)指標(biāo)作為直接判斷依據(jù)，突出標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新質(zhì)量和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，著力扭轉(zhuǎn)“SCI至上”局面。堅(jiān)持代表性成果專家評價(jià)與高水平成果定量評價(jià)相結(jié)合，充分運(yùn)用基于定量數(shù)據(jù)和證據(jù)的“融合評價(jià)”方法�！W(xué)科評估如何有效抑制人才無序流動？學(xué)科評估鼓勵(lì)人才合理有序流動，抑制人才無序流動。一是評價(jià)教師隊(duì)伍繼續(xù)沿用干式恒溫加熱器“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)質(zhì)量和代表性骨干教師相結(jié)合”的評價(jià)方法，按學(xué)科方向列舉代表性骨干教師，不設(shè)置填寫人才“帽子”稱號欄目，不統(tǒng)計(jì)人才“帽子”數(shù)量著作權(quán)歸作者所有。